FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN HORIZONTAL

Recientemente he participado en diversas reuniones de profesores de formación de personas adultas. En la primera de ellas las autoridades educativas del Departament d’Ensenyament convocaban a las direcciones de todas las escuelas de adultos catalanas en un formato en el que diferentes ponentes daban informaciones y no existía la posibilidad de preguntar o establecer diálogo entre la audiencia y los profesionales que habían hablado. Es cierto que algunas intervenciones fueron interesantes y explicadas por las propias protagonistas, pero la valoración general de la jornada no la puedo considerar positiva (por cierto, no entendí qué hacía una directora de instituto explicando cómo funciona su centro a cientos de directores y jefes de estudios de escuelas de adultos). Sin embargo, lo mejor de toda aquella mañana fue el reencuentro con compañeros de otras escuelas, el intercambio de opiniones y experiencias mientras tomábamos el café.
Una semana después asistí a otra jornada de formación organizada por el Ayuntamiento de Barcelona, pero abierta al profesorado de escuelas de adultos más allá de la Ciudad Condal. El formato del encuentro me pareció más útil porque se mostraban experiencias reales llevadas a cabo por compañeros y las charlas que se ofrecieron realmente interesantes. Pero es que además, los asistentes podíamos hacer preguntas y generar debate con los ponentes y demás compañeros. Por supuesto que el café y las pausas permitieron saludar a conocidos e intercambiar puntos de vista.

 

                                Fuente: Pixabay

Pero dejo para el final el mejor de los tres encuentros a los que he asistido en las últimas semanas. Me refiero al Edcamp Adults que tuvo lugar en Barcelona. Una jornada magníficamente organizada por compañeros y compañeras de diversas escuelas de adultos donde los propios participantes decidimos de qué queríamos hablar. El formato Edcamp permite proponer temas, asistir a los debates que desees y si no te interesa o no  te encuentras cómodo, levantarte e ir a otro sin que nadie se moleste. No existe un verdadero moderador sino que todos los asistentes pueden intervenir y participar como consideren. He podido asistir a dos de estos eventos y me parece un tipo de formación que permite dar a conocer, aprender e intercambiar información y experiencias de manera horizontal y en el mismo plano entre todos los compañeros. Y tampoco me olvido del café, momento imprescindible en todo este tipo de encuentros. Por cierto, para más información recomiendo el artículo de @jmab76 en  http://diarieducacio.cat/blogs/educaciolocal/2017/12/05/edcamps-adults-construccio-dun-nou-punt-trobada/

En definitiva, cada vez soy más partidario de la formación entre iguales intercambiando maneras de hacer de cada profesor en su propia aula y materia; escuchar de los propios protagonistas cómo se ha llevado un determinado proyecto en la escuela. Esta formación en horizontal y entre iguales me seduce y aporta mucho más.

LA SEMANA DE LA CIENCIA

Hoy hemos empezado en la escuela la Semana de la Ciencia. Nos hemos centrado específicamente en los grupos que preparan las pruebas de acceso a la universidad y a cicles formativos de grado superior por un doble motivo.

El primero y más evidente está relacionado con el mundo científico, entendido en sentido amplio. Proponemos a los estudiantes realizar pequeñas investigaciones, básicamente bibliográficas (aunque no exclusivamente), sobre cualquier  campo de conocimiento que pueda considerarse científico en sentido amplio y, por tanto, no tiene por qué limitarse a las ciencias experimentales. También se abre la puerta a la confrontación de concepciones científicas con otras pseudocientíficas o más basadas en las creencias o mitos populares. O incluso discutir sobre qué es la ciencia, como se ha hecho ciencia a lo largo de la historia, las relaciones de la ciencia con la política, con la sociedad, con los medios de comunicación o con los medios audiovisuales.

                                                                                      Fuente: Pixabay

La formación que una escuela de adultos ofrece a los estudiantes que preparan el acceso a estudios posteriores no se debería limitarse a dar información para superar la prueba, aunque este sea el objetivo prioritario a lograr en primera instancia. Nos gustaría dar unas pequeñas herramientas que posteriormente podrían ser útiles una vez llegado a la universidad o ciclo de grado superior en cuestión.

Queremos que se trabaje de forma autónoma en torno a un centro de interés, de manera cooperativa y colaborativa, que se pueda hacer una búsqueda de información capaz de distinguir la información veraz de la que no lo es y, por último, que se expongan las conclusiones que se obtienen ante el resto de compañeros.

En definitiva, se pretende ofrecer una pequeña aproximación a una forma de trabajar que podría ser de utilidad en estudios posteriores, además de contribuir a fomentar la cultura científica.

                                                                                       Fuente: Pixabay

Con esta iniciativa nos sumamos a otras que diferentes escuelas de formación de personas adultas están llevando a cabo, como la Semana de la Ciencia de @cfadolorspaul . Es especialmente destacable la Feria de la Ciencia InterCepas que organizarán en 2018 diversas escuelas de adultos de la Comunidad de Madrid, como @cepasierranorte, @cepacentro, @cepa_hortaleza, @CEPA_PMGavito, @CepaGloriaF, @CepaSanSe y Paracuellos.

No cabe duda de que los centros de formación de personas adultas tenemos que contribuir a la potenciación de la alfabetización en sentido amplio y que necesariamente incluye la cultura científica.

FORMACIÓN DEL PROFESORADO E INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS

Después de años de docencia he asistido a un buen número de cursos de formación para el profesorado, que divido en dos grandes grupos. Por una parte están los cursos sobre aspectos organizativos del centro, gestión del aula, tutoría, propuestas pedagógicas para implementar en el aula, evaluación y similares. Por otra parte, encontramos los centrados en didácticas específicas de las ciencias o bien recursos para su utilización en el aula. La verdad es que en la mayoría de ellos he podido obtener información y soporte para facilitar mi labor como docente, pero he de reconocer el poco acierto de un buen número de seminarios. Tal vez sea por las canas que pueblan mi sien o por las últimas experiencias poco agradables en las formaciones que he realizado, he decidido seleccionar con muchísimo cuidado a qué cursos me inscribo y en qué dedico el tiempo para formarme. Últimamente he participado (y en este momento estoy participando) en algunos de los múltiples MOOC que se ofrecen al profesorado. Tienen la ventaja de que pueden realizarse cómodamente desde casa a un ritmo que tú mismo puedes planificar y permite el intercambio de información entre participantes, aspecto que considero clave.

He decidido que ya no me apetece asistir a cursos donde expertos (o pretendidos expertos) nos bombardean con información y datos de difícil aplicación en el aula. O peor aún, formadores que te dicen cómo llevar a cabo una determinada propuesta educativa de aula sin haber pisado hace tiempo ninguna. La formación por la que quiero apostar a partir de ahora es la  que se produce entre iguales, entre profesionales de la misma etapa educativa o bien de otra etapa pero que permite su aplicación a tu propia experiencia docente. ¿Qué hace mi compañera de la asignatura X en el aula Y que pueda yo aprovechar para mis clases de matemáticas o ciencias? ¿Qué modelo de gestión lleva a cabo la escuela X que puede ser interesante de probar en nuestro centro? ¿Qué experiencias de éxito se están llevando a cabo en multitud de centros, en ocasiones con poca visibilidad y que pueden implementarse en la escuela donde trabajamos?

A partir de la insatisfacción que he descrito, de las vueltas que le estoy dando al asunto desde hace tiempo y después de leer la propuesta de formación interna de @cfadolorspaul en nuestro centro (@cfacanserra) hemos empezado a realizar pequeñas sesiones de formación interna. En el espacio semanal de reunión del profesorado, algunos compañeros y compañeras nos han explicado diferentes experiencias de aula interesantes, recursos y estrategias que han utilizado y habitualmente utilizan. Es posible que no todas puedan ser de aplicación generalizada, pero al menos suponen un espacio de intercambio entre iguales, dar a conocer aquellas cosas que nos han funcionado o que no han funcionado y que nos permiten avanzar en nuestra tarea formativa.

Ya en el Primer Encuentro de Educación de Personas Adultas celebrado en Bellaterra (Barcelona) hace pocas semanas hice una intervención en el sentido de la importancia de la formación horizontal entre los propios docentes de la formación de adultos y la necesidad de intercambio de experiencias entre profesorado y entre centros. Ya se han hecho magníficos resúmenes de aquella jornada (Didaktic, La germana pobra i lletja, De vuelta), pero es que en los últimos días parece que se están precipitando los acontecimientos. Noto que alguna cosa se está gestando, que hay ganas de coordinarnos, de formarnos entre nosotros, de que la formación de adultos  dé ese salto que tanta falta hace. Un buen ejemplo es la Comunidad de docentes de educación para personas adultas de Facebook creado hace pocos días o el buen número de  compañeros y compañeras que nos damos cita en Twitter.

Otra idea atrevida que lancé en aquella cita de Bellaterra es la de la celebración de un congreso, simposium (también me vale en el sentido etimológico del término) o encuentro de formación de personas adultas a  nivel estatal. Por cierto, sería el primero en picar piedra si la idea llega a cuajar.

En definitiva, apuesto claramente por la formación interna a nivel de centro, la formación entre escuelas a nivel municipal y a nivel estatal. No ya sólo en nuestro propio ámbito disciplinar, también en la gestión de la institución y en el intercambio de información de experiencias entre centros.