Después de años de
docencia he asistido a un buen número de cursos de formación para el
profesorado, que divido en dos grandes grupos. Por una parte están los cursos sobre
aspectos organizativos del centro, gestión del aula, tutoría, propuestas
pedagógicas para implementar en el aula, evaluación y similares. Por otra
parte, encontramos los centrados en didácticas específicas de las ciencias o
bien recursos para su utilización en el aula. La verdad es que en la mayoría de
ellos he podido obtener información y soporte para facilitar mi labor como docente,
pero he de reconocer el poco acierto de un buen número de seminarios. Tal vez
sea por las canas que pueblan mi sien o por las últimas experiencias poco
agradables en las formaciones que he realizado, he decidido seleccionar con
muchísimo cuidado a qué cursos me inscribo y en qué dedico el tiempo para
formarme. Últimamente he participado (y en este momento estoy participando) en
algunos de los múltiples MOOC que se ofrecen al profesorado. Tienen la ventaja
de que pueden realizarse cómodamente desde casa a un ritmo que tú mismo puedes
planificar y permite el intercambio de información entre participantes, aspecto
que considero clave.
He decidido que ya no
me apetece asistir a cursos donde expertos (o pretendidos expertos) nos
bombardean con información y datos de difícil aplicación en el aula. O peor
aún, formadores que te dicen cómo llevar a cabo una determinada propuesta
educativa de aula sin haber pisado hace tiempo ninguna. La formación por la que
quiero apostar a partir de ahora es la que se produce entre iguales, entre
profesionales de la misma etapa educativa o bien de otra etapa pero que permite
su aplicación a tu propia experiencia docente. ¿Qué hace mi compañera de la
asignatura X en el aula Y que pueda yo aprovechar para mis clases de
matemáticas o ciencias? ¿Qué modelo de gestión lleva a cabo la escuela X que
puede ser interesante de probar en nuestro centro? ¿Qué experiencias de éxito
se están llevando a cabo en multitud de centros, en ocasiones con poca
visibilidad y que pueden implementarse en la escuela donde trabajamos?
A partir de la
insatisfacción que he descrito, de las vueltas que le estoy dando al asunto
desde hace tiempo y después de leer la propuesta
de formación interna de @cfadolorspaul
en nuestro centro (@cfacanserra)
hemos empezado a realizar pequeñas sesiones de formación interna. En el espacio
semanal de reunión del profesorado, algunos compañeros y compañeras nos han
explicado diferentes experiencias de aula interesantes, recursos y estrategias
que han utilizado y habitualmente utilizan. Es posible que no todas puedan ser
de aplicación generalizada, pero al menos suponen un espacio de intercambio
entre iguales, dar a conocer aquellas cosas que nos han funcionado o que no han
funcionado y que nos permiten avanzar en nuestra tarea formativa.
Ya en el Primer Encuentro de Educación
de Personas Adultas celebrado en Bellaterra (Barcelona) hace pocas semanas
hice una intervención en el sentido de la importancia de la formación
horizontal entre los propios docentes de la formación de adultos y la necesidad
de intercambio de experiencias entre profesorado y entre centros. Ya se han
hecho magníficos resúmenes de aquella jornada (Didaktic,
La germana pobra i
lletja, De
vuelta), pero es que en los últimos días parece que se están precipitando
los acontecimientos. Noto que alguna cosa se está gestando, que hay ganas de
coordinarnos, de formarnos entre nosotros, de que la formación de adultos dé ese salto que tanta falta hace. Un buen
ejemplo es la Comunidad
de docentes de educación para personas adultas de Facebook creado hace
pocos días o el buen número de compañeros y compañeras que nos damos cita en
Twitter.
Otra idea atrevida
que lancé en aquella cita de Bellaterra es la de la celebración de un congreso,
simposium (también me vale en el sentido etimológico del término) o encuentro
de formación de personas adultas a nivel
estatal. Por cierto, sería el primero en picar piedra si la idea llega a
cuajar.
En definitiva, apuesto
claramente por la formación interna a nivel de centro, la formación entre
escuelas a nivel municipal y a nivel estatal. No ya sólo en nuestro propio
ámbito disciplinar, también en la gestión de la institución y en el intercambio
de información de experiencias entre centros.
